Proyecto de Formación de Maestros Waldorf

I. Antecedentes

En el movimiento Waldorf del Perú, desde hace muchos años, vive la inquietud acerca la importancia de la formación y autoformación del maestro y sobre la necesidad de fortalecer las relaciones interinstitucionales entre las iniciativas Waldorf. En este contexto, a partir del año 2009, un grupo de maestros de las diversas iniciativas empezó a trabajar en conjunto, realizando diversos encuentros, conversatorios y seminarios.

Después del congreso Iberoamericano de Pedagogía Waldorf en el año 2012 en Brasil, el “Círculo de Iniciativas Waldorf del Perú” retomó el impulso de encaminar una formación en Pedagogía Waldorf con el carácter de un postgrado. Un siguiente paso en el 2013 fue el I Encuentro de Pedagogía Waldorf en el marco del IPMT (Formación International de Medicina Antroposófica) con el docente principal Stefan Langhammer. En el 2014 se realizó el II Encuentro de Pedagogía Waldorf con Florian Osswald, representante de la Sección Pedagógica en el Goetheanum, como docente principal de este encuentro. Ambas personalidades están acompañando el anhelo de concretar la formación en mención. En el curso del 2015, desde el Círculo de Iniciativas Waldorf, se viene trabajando un proyecto de formación con la perspectiva de empezarlo en febrero del 2016.

II. Justificación

Hoy en día en el mundo y en nuestro país existe una demanda creciente de propuestas innovadoras en el campo educativo que respondan a las necesidades y a los retos que esta época requiere. En este sentido la formación del maestro presenta hoy un gran desafío, ya que se enfrenta a un abanico de complejos síntomas:

La educación en general se entiende y se aplica como una transmisión de información, más que como un proceso de formación. Apela a una intelectualización unilateral y prematura del niño sin considerar sus etapas de desarrollo.

La escuela tiene a ser transformada en una empresa que uniformiza y estandariza los procesos de enseñanza, mecanizando el aprendizaje y fomentando la competencia. Esto lleva a debilitar el vínculo humano como base esencial de toda educación.

Los maestros confrontan la presión de tener que adaptar a los niños lo antes posible a las exigencias de la sociedad moderna. Como consecuencia, en los escolares hoy se observan síntomas que se presentan en edades cada vez más tempranas como por ejemplo el estrés, la hiperactividad, la falta de concentración, un comportamiento violento etc.

Especificamente en el Perú, sabemos en qué situación se encuentra la educación en la evaluación internacional. Esto se puede entender como un reflejo del sistema educativo, de la calidad de la formación docente y de la poca valoración a la tarea trascendental del maestro.

De toda esta problemática surge la propuesta de una formación que amplíe los conocimientos y capacidades del maestro, profundizando en el estudio de las leyes inherentes del desarrollo del ser humano en su relación con el mundo. Esta comprensión medular permite que la labor docente considere al niño como centro de la tarea educativa en cada lugar y en todo ámbito sociocultural.

III. Descripción

Esta formación de maestros, basada en la Antroposofía, tiene por finalidad ampliar, enriquecer y fortalecer las capacidades personales y profesionales del maestro y así responder a lo que el impulso de la Pedagogía Waldorf demanda en ésta época. El desafío de comprender al niño en su individualidad y en su complejidad como entidad en continuo proceso de desarrollo, lleva al maestro a un camino de constante transformación interior y a un aprendizaje permanente. El estudio de los fundamentos, como base para el método de enseñanza, el arte y la “observación goetheanística” son el eje de todo este proceso.

La Pedagogía Waldorf se puede comprender como “el arte de educar” que requiere de una alta creatividad del maestro para transformar los contenidos de la enseñanza de acuerdo a las necesidades del niño como individuo y en su respectiva edad. Así mismo La Pedagogía Waldorf como un movimiento inmerso en las corrientes contemporáneas, requiere de maestros con interés en el mundo y comprometidos con las demandas actuales de la educación. En este sentido esta formación es parte del impulso mundial de la Pedagogía Waldorf y tiene el respaldo de la Sección Pedagógica del Goetheanum en Dornach (Suiza).

La formación tiene el carácter de un postgrado de 5 años, con 332 horas por año/1660 horas lectivas por 5 años, y se dirige a maestros y profesionales afines, titulados o en proceso de titulación pedagógica en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.

IV. Objetivo general

Fortalecer las capacidades personales y profesionales del maestro, ampliar sus conocimientos, que le permitan llegar a una mayor autonomía en la formación de sus criterios y habilidades pedagógicas y de este modo contribuir al desarrollo educativo en nuestra región en la época actual.

Objetivos Específicos

Fomentar el estudio de los fundamentos pedagógicos como base para una metodología y didáctica orgánica.
Desarrollar habilidades pedagógico-artísticas basadas en las leyes del desarrollo del ser humano.
Impulsar la autoformación, autoeducación y desarrollo de capacidades sociales.
Adquirir herramientas de gestión para la auto-administración de la escuela.

V. Metodología

La metodología que se aplicará, es un conjunto de herramientas, que aspiran a desarrollar el perfil del maestro Waldorf, considerando las condiciones particulares de los participantes. Dará prioridad a su participación activa, fomentando así una conducción consciente del pensar, del sentir y del hacer a lo largo del proceso formativo.

Los aspectos que se considerarán al respecto son:

El estudio de los fundamentos de la Antroposofía como base del método de enseñanza.
El cultivo de la sensibilidad a través de las diversas disciplinas artísticas.
La observación que nos permitirá desarrollar capacidades como describir, caracterizar, comprender, relacionar, profundizar, investigar y ampliar los fenómenos que están en relación con la tarea educativa (Observación Goetheanistica).
La horizontalidad de la enseñanza que permita incentivar el dialogo, la participación, la autonomía en el pensar, la actitud crítica y objetiva, la sana discusión, generando así el interés profundo por comprender las leyes de desarrollo del ser humano en relación con el mundo.
El arte de entretejer los contenidos para llegar a conclusiones, juicios y conceptos que estén en constante movimiento y así coadyuvar en el fortalecimiento de la relación del estudiante con el mundo en su camino de auto-transformación.
Las retrospectivas de los contenidos estudiados.
El continuo ejercicio del estudio de texto con un método concreto y preciso.

Sobre estas bases se fomenta también un frecuente enriquecimiento social, un continuo desarrollo artístico, un creciente desenvolvimiento de la creatividad y demás capacidades del maestro.

Cada estudiante tendrá un tutor que le acompañará en su proceso de formación.

El I. Modulo de la Especialización en Pedagogía Waldorf en el Perú

El 1er módulo se realisó del 14 al 20 de febrero del 2016. La Especialización en Pedagogía Waldorf será en los siguientes años la actividad central de Pro Humanus en alianza con otras instituciones afines.