1.Actividades
Se continuó en el año 2018 con la Especialización en Pedagogía Waldorf con el objetivo de fortalecer las capacidades personales y profesionales de los maestros, ampliando sus conocimientos para que les permitan llegar a una mayor autonomía en la formación de sus criterios y habilidades pedagógicas y de este modo contribuir al desarrollo educativo de nuestra región en la época actual.
V Módulo: 03 la 10 de Febrero del 2018
En este año se ha concluido con la primera etapa de formación: “Estudios Básicos” con el contenido de 6 módulos intensivos, 27 fines de semana tanto en Lima como en provincias y estudios semanales a lo largo de 3 años (contenidos ver anexo). En el año 2019 se continuará con la segunda etapa: “Estudios Avanzados” en forma de 8 módulos intensivos, estudios semanales y prácticas pedagógicas durante 2 año.
Estudio fenomenológico: “Conversatorio sobre el niño” II – Observación fenomnológica del niño
Ejercicio del pensar: Conferencias de R. Steiner, El niño antes de los 7 años, El niño en su 10mo año de vida. (7° y 10° conferencia de GA 303)
Arte: Gimnasia Bothmer
Metodología – Didáctica: El Curriculum Waldorf y ejemplos de sesiones de clases
Preparación interior del maestro: Influencia por los medios y el cultivo de los 12 sentidos
Sobre el grupo meta
Las actividades mencionadas se realizaron con la participación de 44 maestros hasta fines del año 2018: Lima: 29 (incluidos 4 alumnos libres)
Provincia: 7 de Cusco, 4 de Arequipa
Extranjero: 3 de Ecuador y 1 de Cuba.
VI Módulo: XIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía Waldorf
Resultados
Los estudiantes experimentan y manifiestan que todos los contenidos trabajados están relacionados e integrados, lo que les permite una visión cada vez más amplia y coherente en relación con su tarea pedagógica. Esto determina que su labor pedagógica se basa cada vez más en los fundamentos adquiridos y leyes de desarrollo en vez de programas predeterminados. Hacia fines de este tercer año de estudios se aprecia con más énfasis la transformación y la aplicación de los fundamentos pedagógicos en la práctica pedagógica diaria.
Los continuos ejercicios de observación y las diversas actividades artísticas que siempre se relacionan con las temáticas desarrolladas, fomentan notablemente la creatividad y la capacidad de interiorizar y transformarlas.
El estudio semanal de texto durante todo el año permite que se procesen los contenidos con el aporte de todos y se comprendan y asimilen más fácilmente. Esto ha llevado en este año de estudios a un pensar más reflexivo, propio y amplio.
Las continuas tareas de investigación y la presentación de temas, trabajados individualmente o en grupo, ha permitido ampliar el conocimiento del porqué y cómo de las cosas, relacionando y analizándolas en una forma más enriquecedora.
Podemos observar que la capacidad de los estudiantes de elaborar temas en forma autónoma se ha incrementado. Al mismo tiempo se nota su mayor disposición de apoyarse mutuamente en los diversos aspectos de la formación. Muestran mayor conciencia, iniciativa propia y una participación más activa. Se sienten corresponsables de la formación ya que la están haciendo suya y participan en su construcción.
Se ha confirmado el valor del trabajo con la Sección Pedagógica del Goetheanum (CH) así como el enriquecimiento del proceso formativo por la complementación y vinculación de los aspectos pedagógicos con los aspectos médicos. Para esto se está trabajando en estrecha relación con el equipo del Centro Médico Antroposófico, el cual está comprometido también con Iniciativas Waldorf del país.
La participación en el II Encuentro de Formadores y en el XIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía Waldorf, en vinculación con el VI. Módulo de la Especialización, ha propiciado la experiencia y la conciencia de formar parte de un movimiento mundial de la Pedagogía Waldorf y hacerse corresponsable de ello. Esto ha motivado también el compromiso de contribuir activamente a la celebración y las actividades de los 100 años de la Pedagogía Waldorf así como al siguiente Congreso Iberoamericano.
1. Desafíos relacionados con la organización:
Se cambiado la modalidad de la formación para el año 2019 concentrando las reuniones de los fines de semana mensuales a bimensuales, los que durarán 3 días en lugar de 1 1/2 día y se llevarán a cabo en Lima. Este cambio se ha determinado por la disminución de los participantes de provincias. Sin embargo el equipo docente realizará un seguimiento y acompañamiento en aula tanto en Lima como en provincias.
Además esta previsto realizar viajes y excursiones de investigación.
Los participantes del extranjero solo participan en los módulos intensivos (2 semanas intensivas al año). Ellos organizan sus propias actividades durante los fines de semana, lo cual requiere un alto compromiso que no siempre se da. Se trata de cultivar un buen seguimiento vía Internet.
Continúa presentándose como un gran desafío el contar con docentes. En base a las necesidades específicas de la formación, algunos docentes vienen temporalmente del extranjero, lo cual significa un esfuerzo adicional de inversión.
Sigue siendo un reto el aporte financiero de parte de los estudiantes, porque en base a la desvalorización de la profesión del maestro y los sueldos bajos, varios estudiantes muestran dificultades para el cumplimiento del pago de las cuotas para la formación, las cuales en sí no pueden ser elevadas. Es por esto que el ingreso de las cuotas recibidas solo cubre el 40% de los costos de esta formación.